|
.:
Чи знаєте ви що... :.
|
|
|
В індексі пошукової системи Google міститься 3083324652 документи. В цих документах говориться про все на світі. Так слово "Бог" згадується 19700000 разів, а слово "чорт" - 12000000 разів, "мир" - 137000000, "війна" - 38300000 разів.
|
|
|
|
|
.:
Національне виховання :.
|
|
ГОТУЄМО МАЙБУТНЄ СЬОГОДНІ
|
|
Сучасна школа повинна найповніше
реалізувати принципособистісно
орієнтованого навчання,
виховувати відповідальну
особистість, яка була бздатною
самовдосконалюватися,могла б адекватно
мислити, оброблятиприродну та соціальну
інформацію, яка бпрагнула змінити
на краще своє життяі життя своєї країни.
Освіта початку третього тисячоліття - це освіта для конкретної людини і людства взагалі. Це створення сприятливих умов для врахування індивідуальних особливостей, інтересів і потреб учнів, формування у школярів орієнтації на той чи інший вид майбутньої професії.
Школа в усі часи була Храмом Науки, де сіялось і сіється розумне, добре, вічне. Сьогодні поряд з категорією "навчання" на одній сходинці стоїть категорія "виховання" - цього вимагає час, суспільство, соціум.
Психологи і педагоги дійшли висновку - школа дає учневі багато знань про оточуючий його світ, але не дає знань про себе, про те, як випускник школи має увійти в реальне життя для того, щоб бути здоровою, успішною і щасливою особистістю.
Виховний процес у загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів №7 визначається такими критеріями, які стимулюють і спрямовують діяльність вихователів (класний керівник, вихователь ГПД, керівник гуртків, клубів тощо), батьків, всього педагогічного колективу на створення і реалізаціїю виховної системи, яка є найрезультативнішою у досягненні мети і завдань виховання для учнів нашої школи.
Мета і завдання виховної роботи визначаються після вивчення виховного потенціалу школи - визначення реальних можливостей виховного процесу або окремих його ланок в межах конкретної школи - , який складають особливості, рівень компетентностей, власні інтереси суб'єктів виховного процесу, а також враховуються матеріальні умови і соціальне середовище школи.
Педколективом нашої школи вироблена система національного виховання, пріоритетними напрямками якої є формування здорового способу життя, громадянська та правова освіта та виховання, родинно-сімейне виховання, розвиток учнівського самоврядування.
Мета виховної роботи:
Створення організаційно-функціональної структури процесу виховання для розвитку життєвої компетентності особистості через формування ключових компетентностей різних сфер життєдіяльності особистості (виховання гуманної, порядної, всебічно розвиненої особистості, формування чіткої громадської позиції; розуміння своєї ролі в суспільстві; формування морально-етичної, художньо-естетичної, правової та екологічної культури; формування фізичної досконалості, зміцнення здоров'я).
Завдання виховання:
Ефективно використовувати національні традиції, сучасний педагогічний досвід та дослідження сучасної психолого-педагогічної науки у сфері виховання;
Будувати виховний процес з урахуванням пріоритетів системи виховання морально-етичного і превентивного виховання.
Виховання в учнів свідомого ставлення до свого здоров'я та здоров'я інших громадян як найвищої соціальної цінності, формування гігієнічних навичок і засад здорового способу життя, збереження й зміцнення їхнього фізичного та психічного здоров'я;
Посилити роль сім'ї у вихованні дітей, зміцнити її взаємодію з навчальним закладом;
Розвивати демократичний стиль керівництва виховним процесом;
Сприяти розвитку дитячих і юнацьких об'єднань.
Підвищити професійну компетентність педагогів у здійсненні процесу виховання.
Зміцнити матеріальні умови процесу виховання.
Розвивати у дітей та молоді творчі здібності, всесторонньо підтримувати обдарованих дітей і молодь.
Розробити інструментарій для моніторингового вивчення рівня сформованості життєвої компетентності особистості.
В основі виховного процесу лежать цінності, на які орієнтується система виховної роботи школи, з яких виводиться виховна мета, будується зміст виховання і аналізуються результати.
Виховання - це цілеспрямований вплив на розвиток мотиваційно ціннісної сфери людини.
Ціннісно-смислова освіченість (вихованість) передбачає не просто знання норм поведінки й дотримання цих норм з метою нагороди чи уникнення покарання, а неможливість порушення особистісних цінностей, які стали внутрішніми регуляторами дій або вчинків.
За основу виховної системи школи беруться цінності, визначені шляхом відбору їх з системи цінностей, що має сучасна педагогіка, основана на засадах народної педагогіки українців, серед учнів, педагогів, батьків. Це:
Здоров'я - фізичний розвиток, здоров'я;
Добро - доброзичливість;
Гуманність - хороші взаємини, допомога ближньому.
В основу виховної роботи школи покладено три основні напрями діяльності: Школа сприяння здоров'ю (формування здорового і безпечного способу життя, превентивне виховання, екологічне виховання, художньо-естетичне виховання), Школа демократії (розвиток учнівського самоврядування, громадянське виховання), Школа моралі (морально-етичне, військово-патріотичне, родинно-сімейне виховання).
Школа сприяння здоров'ю працює як навчальний заклад нового типу на базі загальноосвітньої школи, і проявляється у виховному процесі у вигляді системи роботи з формування здорового і безпечного способу життя:
впровадження нетрадиційних форм роботи з учнями, класними керівниками щодо формування здорового способу життя;
проведення семінарів, семінарів-практикумів, вивчення досвіду роботи Шкіл сприяння здоров'ю регіону, обмін досвідом роботи;
використання проектних технологій;
співпраця з громадськими організаціями, установами, науковцями;
використання наробок шкільної психологічної служби по створенню належного психологічного мікроклімату в класі, школі, сім'ях учнів.
Школа демократії передбачає створення демократичного клімату в класі та школі. Вмотивованість до участі у суспільно-політичному житті - це одне з найважливіших завдань освіти для демократії. Молодь України на сьогодні ще не має достатнього досвіду демократичних традицій, участі громадян у прийнятті рішень, у суспільно-політичних процесах, громадянських організаціях та асоціаціях для захисту своїх прав. Для реалізації цього завдання необхідно:
навчати вчителів демократичних методів взаємодії з вихованнями, орієнтації на суб'єктний підхід, уміння створити демократичний клімат у класі та школі на засадах взаємної довіри, поваги до прав і свобод, толерантності; створити умови для розвитку почуття власної гідності в учнів, відповідальності, здатності до самовизначення;
надання учням можливості формування навичок самоврядування через діяльність Ради Лідерів учнівського самоврядування, створення дитячих об'єднань;
широко впроваджувати проблемно-діалогічні підходи, активні методи навчання і виховання;
залучення школярів до розв'язання шкільних проблем, розробки проектів щодо вивчення та розв'язання локальних проблем через залучення до співпраці громадських організацій, громад мікрорайонів, де розташована школа;
використовувати потенціал шкільної психологічної служби для розвитку комунікативної культури та міжособистісних відносин, соціальної компетентності, самосвідомості, саморозуміння та толерантності у дітей та підлітків.
Школа моралі діє на основі принципів гуманізму, добра і справедливості через:
проведення інтерактивних виховних заходів, акцій;
організації діяльності дитячих громадських об'єднань, загонів "Милосердя"; співпраця з міським комітетом Червоного Хреста;
використання знань з народної педагогіки, етноморалі українського народу для формування в учнів чуйності, моральної активності, чесності, справедливості, інших моральних якостей, важливих у формуванні повноцінної особистості - майбутнього громадянина держави.
Важливе значення для підвищення ефективності розвитку виховної системи мають інформація про її стан і діагностика як спосіб одержання цієї інформації. Ведеться моніторинг здоров'я учасників навчально-виховного процесу, правової освіти учнів і батьків, екологічної свідомості, банк даних зайнятості учнів в позашкільних закладах, соціометрія соціально неспроможних сімей; банк даних обдарованих учнів (художньо-естетичний та спортивний напрямки).
Наші учні - організатори і учасники міні-спільноти - учнівського самоврядування. Це - Рада Лідерів учнівського самоврядування. Учнівське самоврядування є школою майбутніх лідерів, сповнених рішучості і відповідальності. Усі справи учнів ініціюють Рада лідерів та самоврядування класів.
Учні школи ставали неодноразовими переможцями і призерами міських, обласних і Всеукраїнських конкурсів, експедицій (міські конкурси фольклорних колективів, солістів-вокалістів, хорових колективів, конкурс писанкарства, експедиції "Звичаї, ігри і забави мого краю", "Краса і біль України", "Птах року", "Галерея кімнатних рослин", конкурсу екологічних агітбригад та ін.
Спортивна команда школи сім років поспіль займає призові місця у спартакіаді серед школярів міста.
У школі діє 15 дитячих об'єднань за інтересами. Гуртковою роботою в школі та в позашкільних закладах міста охоплено 75% учнів. Для учнів працюють шкільний європейський клуб "ми і Європа", шкільний театр, дитяча студія "Писанка", театр пісні "Любава", хореографічний гурток, гурток "Юні любителі природи", спортивні секції "Дзюдо", "Футбол", "Гандбол", "Легка атлетика" та ін.
Співпраця учнів, батьків та вчителів важливий аспект продуктивної діяльності освітнього закладу. Відомий український педагог С.Русова звернулась до батьків з такими словами: "Прийдіть, будемо жити заради наших дітей!". У школі вдосконалюється програма освіти батьків як один із напрямків співпраці.
Батьки учнів відвідують лекції, які проводять психолог та вчителі, лікарі та юристи тощо. Батьки працюють разом із дітьми над проектом "Школа - наш дім-сад!", є членами ради школи, до складу якої входять учні та вчителі. Рада реалізує проект "Допоможіть!". Діти, які потребують спеціального лікування на морі, учні з багатодітних сімей, сироти та напівсироти, діти, котрі постраждали від аварії на Чорнобильській АС отримують особливу турботу і підтримку. Ми за здорову сім'ю. Ось чому шоу-програма "Тато, мама і я - спортивна сім'я!" особливо популярна в школі.
Колектив школи тісно співпрацює з позашкільними закладами, громадою. В рамках такої співпраці проводяться благодійні акції для одиноких жителів мікрорайону, ветеранів Великої Вітчизняної війни, ліквідаторів аварії на Чорнобильській АЕС, дітей - інвалідів.
У планах на майбутнє у нас є створення учнівського клубу "Дебати" - клубу кмітливих та розумних учнів, їх дебати можуть стати добрим прикладом громадянської освіти в дії. Сподіваємося, що вони навчаться висловлювати свою думку, не соромитися виступати перед іншими, вміти застосовувати свої знання, здобувати потрібну інформацію для аргументів.
Державотворення, що відбувається в сучасній Україні, потребує нової педагогіки. Це актуальна проблема, бо від того, які напрями будуть обрані в навчально-виховній системі, які пріоритети в формуванні та становленні особистості будуть визначені, залежатиме майбутнє України.
Тому, система виховної роботи школи направлена на:
оволодіння вихованцями знаннями, вміннями, навичками і технологіями формування та розвитку життєвої компетентності в найголовніших сферах людського життя;
залучення молоді до безпосередньої участі у формуванні та реалізації програм, що стосуються суспільства взагалі й молоді зокрема;
реалізацію творчого потенціалу молоді в інтересах її становлення та самореалізації, формуванню морально-правової культури, здорового способу життя, профілактики негативних явищ у молодіжному середовищі;
підтримку молодіжних громадських організацій, розвитку різноманітних форм учнівського самоврядування, поглибленню молодіжних контактів;
розвиток в учнівської молоді умінь розробляти та реалізувати соціальне значущі проекти, створенню умов для самореалізації в суспільне значущій діяльності;
залучення юнаків і дівчат до активної участі в державотворчих процесах України;
розробку, апробацію та впровадження в практику роботи нових методик, зорієнтованих не на консервативне відтворення традиційних дії й поведінки, а на передбачення творчої участі кожного вихованця у формуванні життєвої компетентності;
становлення особистості як активного творця своєї життєвої долі.
Швидкоплинність соціального прогресу, його динамічність викликає необхідність постійної роботи над собою, розвитком життєвої компетентності, посилення відповідальності кожної особистості за своє майбутнє, за можливість досягнення особистого щастя завдяки своїм потенціальним можливостям, що виявляються в любові, сімейних стосунках, у продовженні роду. Це є основним стержнем виховної системи закладу. |
|
|
|
|
|
|
.:
Авторизація на сайті :.
|
|
|
|
|
